小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学一年级语文教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、学习目标：

1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

　　二、教学重点、难点：

重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

三、教学过程：

一、复习。

1、抽读声母卡片：b p m f d t n l

2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 与ü相拼时的规则：

问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？

二、新授：

（一）、教学y:

1、出示投影片：

问：图上画了什么？

指名说―――评议

2、指导读音。

问：谁会读？

追问：你是怎样学会的？

师：对，我的借衣读出y的音，把衣读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

3、记忆字形：

①观察树杈的形与y有什么联系？

指名说―――评议（树杈y）

②师：对，我的借树杈的形记住y的形。

4、i与y对比：

师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

（二）、教学Ｗ。

１、看图，说图意。

指名说―――评议

２、指导读音。

指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读

３、指导字形。

（１）观察图形下字母的联系。

指名说―――评议（鸟窝w）

４、u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？

（u是韵，w是声母）

（三）、 教学整体认读音节。

１、复习。

出示：i. u. ü. y. w

师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.

２、板书：

yi （衣） wu（乌）yu（淤）

师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

范读―――指名读―――齐读

３、学习yi wu yu的四声。

板书：yīyíyǐyì

wūwúwǔwù

yūyúyǔyù

两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读

（三）、y w与音韵母，复韵母的拼音。

１、板书：y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

问：这些音节声母和韵母分别是什么？

指名拼读–––––范读––––齐读

２、板书：y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei

(1) 分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）

(2) 指名读――――反复齐读

３、看图拼读音节。

（１）出示：yā zidai yúwūguī

（２）出图：

自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读

（四）、指导书写：

y: 占中上格；笔顺：y–––––

w: 占中格；笔顺：w–––––

教学预设目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所1、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

课时预设目标：

1、学习古诗《所见》。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗；

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入

1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背 给

大家听。

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？

二、初读课文

1、出示小黑板：预习"三读"法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意 ……此处隐藏19030个字……读。

5、师生共同朗读。

（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话，发现了什么？

2、学生找出同偏旁的字。

3、师：为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

（四）仿照例句说句子。

1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）总结

师生同唱《春天在哪里》。

第二课时

一、教学要求：

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

二、教学准备：

田字格

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们继续来学习练习2。

（二）教学铅笔字

1、审题。

讲清题目的要求：

1、本课是进行描红、仿影。审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2、指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

（3）教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

（2）教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

（三）读读背背（成语）

1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？

2、教师小结，引出四个成语。

3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读，同桌互背。

5、检查反馈。

指名背，评议纠正。

集体齐背。

（四）读读背背（谚语）

1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语：

意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

（1）学生自由练读。

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。

（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。

5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？

（2）指名试背第二则谚语。

（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？

（4）多种形式检查背诵。

8、课外延伸：

像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。

第三课时

一、教学要求：

学习想想做做。

综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

二、教学准备：

课程表

三、教学过程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

过几天，就是3月8好，那是什么节日？

你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？

（二）适当指导，自主制作

1、引导学生构思，设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状？

贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？

里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？

2、学生自主制作，教师巡视指导。

（三）交流成果，体验喜悦。

1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

（四）结束整理

1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

第四课时

一、教学要求：

口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题审题

1、出示图画，谈话揭题。

看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）

2、出示说话提示，学生借助拼音自读。

（二）指导看图

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？

按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：

燕子柳树桃树－―――――

孩子春笋小草――――――

蓝天白云麦苗――――――

（三）指导说话

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。

（四）当众练说

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好，就奖给小红花。